CLASE DE 1-2 AÑOS

POESIAS PRIMER TRIMESTRE

MIS MANITAS

Con agua,
con jabón
mis manitas
lavo yo.

                  Mª Dolores Campuzano

LOS DEDITOS

Este puso un huevo,
este lo puso al fuego,
este trajo la sal, este lo guisó
y este gordito
se lo comió.

                   Popular

PAM

¡Hola amigos!
Soy la conejita Pam.
Si aprendes conmigo,
muy bien lo pasarás.

                  Maica P.

A ORDENAR

Con los juguetes
me gusta jugar.
Cuando termino,
cada cosa en su lugar.

                   Maica P.

YA SOY MAYOR

Para mis dientes cuidar
el biberón hay que dejar.

                  Maica P.

EL COLE

En el cole,
me gusta estar
y con mis amigos
jugar y jugar.

                  Maica P.

POESIAS PRIMER TRIMESTRE. AULA 2-3 AÑOS

 

POPETE

¿Sabes quien soy?

me llamo Popete

y vuelo muy alto

porque soy un cohete

 

 

RECOGEMOS

A recoger

a ordenar

cada cosa en su lugar

 

 

 

 

EL SOL ESCONDIDO

El otoño ya llegó,

por eso las nubes

han tapado el sol.

 

MIS MANITAS

Mis manitas pequeñitas

están muy limpitas,

las lavo y las  lavo

con agua fresquita

 

 

 

 

LA CAMPANITA

Hace mucho frío,

¡es Navidad!

y la campanita

vamos a tocar.

 

 

 

 

LOS DEDITOS

Este puso un huevo

este lo coció

este lo partió

este le echó la sal

y este gordito

ñam, ñam,

se lo comió todito

 

COLORES

Rojas son las fresas

como el gorro de Teresa.

Roja es la manzana

y la bufanda de mi hermana

 

ADIVINANZAS

 

Cuando llega la Navidad, regalitos me traerán

(Los Reyes Magos)

 

 

 

 

 

 

 

 

 



CREATIVIDAD

LA CREATIVIDAD es la capacidad de crear, de producir cosas nuevas; es la capacidad que tine el cerebro humano para llegar a conclusiones e ideas nuevas y resolver problemas de una forma original; es un proceso que da lugar a ideas originales que tienen valor. En su materialización puede adoptar formas artísticas, literarias, científicas...

LA CREATIVIDAD  es un proceso clave para el desarrollo personal y el progreso social

Distintas perspectivas teóricas han enfatizado las estrechas conexiones existentes entre EL JUEGO Y LA CREATIVIDAD, considerando que el juego es la primera actividad creadora del niño y que la imaginación nace y se desarrolla en el juego. Estudios realizados han confirmado que el juego estimula la creatividad y que la tendencia al juego de los niños/as tiende a indicar una disposición a la creatividad posteriormente.

La imaginación se desarrolla en los juegos de los niños/as, el juego infantil no es sólo recolección de experiencias pasadas sino reconstrucción de experiencias en las que combina experiencias y construye nuevas realidades.

APRENDI Y DECIDÍ

Después de esperar tanto, un día como cualquier otro decidí triunfar.
Decidí no esperar las oportunidades sino buscarlas.
Decidí ver cada problema como la oportunidad de buscar la solución.
Decidí ver cada desierto como la oportunidad de encontrar un oasis.
Decidí ver cada noche como un misterio por resolver.
Decidí ver cada día como una nueva oportunidad para ser feliz.

Aquel día descubrí que mi único rival son mis propias debilidades y que en ellas se encuentra la mejor forma de superarme. Dejé de temer perder y empecé a temer no ganar.
Descubrí que no era la mejor y que quizás nunca lo fui.
Me dejó de importar quién ganara o perdiera ahora me importa simplemente saberme mejor que ayer.
Aprendí que el mejor triunfo es tener el derecho de llamar a alguien "amigo".
Descubrí que el amor es más que un simple estado de enamoramiento es una filosofía de vida.
Dejé de ser un reflejo de mis escasos triunfos pasados y empecé a ser mi tenue luz de este presente
Aprendí que de nada sirve se luz si no vas a iluminar el camino de los demás.
Aquel día decidí cambiar muchas cosas y aprendí que los sueños son solamente para hacerse realidad.
Desde entonces no duermo para descansar sino para SOÑAR.

Estas son las poesías que vamos a trabajar en este tercer trimestre

AULA 2-3 AÑOS

POESÍAS Y CANCIONES

Estas poesías se irán aprendiendo durante el Tercer Trimestre de forma gradual. Cuando se inicie el aprendizaje de cada poesía se os informará en la  agenda en el apartado de “observaciones”, para que desde casa colaboréis y favorezcamos su interiorización.

Unidad Cuatro: La mariposa Rosa

EL SOL

Cuando es de día

aparece el sol,

y con sus rayitos

nos da calor.

MI CARA

En mi cara tengo

dos ojitos para ver,

una nariz para oler

y boca para comer.

 

REDONDOS

Redonda es la luna,

redondo es el sol,

redonda es la pelota,

redondo es el tambor.

AZUL

Azul es el cielo,

azul es el mar

y azul es la flor

que me dio mamá.

SALUDOS

Buenos días, dice Ramón

cuando ve salir el sol.

Buenas noches, dice Muma

cuando ve salir la luna.

MI MACETA

En una maceta

tengo una plantita

y todos los días

le echo agüita.

LAS FLORES

En el parque de mi calle

todo está lleno de flores,

rosas, rojas y amarillas,

todo lo llenan de olores.

LUNA

Luna, lunera,

cascabelera,

debajo de la cama

tienes la cena.

ADIVINANZAS

Tiene alas y piquito

y duerme en su nidito.

(el pajarito)

Tiene lunares,

es chiquitita

y pasea por la hierbecita  (la mariquita)

Unidad Cinco: El país de Bimba

FRUTITAS

Rojas son las cerezas,

amarillo el limón,

roja la sandía

y amarillo el limón

COSQUILLITAS

El agua fresquita,

la arena calentita

y el sol con sus rayos

me hace cosquillitas.

HELADOS RICOS

Helado de fresa,

helados de limón,

helados de risa

me gustan un montón.

A LA PLAYA

Me voy a la playa

con mi bañador,

me baño en el agua

con el flotador.

EL LEÓN

El león Ramón

no puede correr

le duele la tripa

de tanto comer.

EL VERANO

Las nubes se marchan

y brilla el sol.

Es que el verano

¡ya llegó!

EL GATO

Un, dos, tres y cuatro,

Margarita tiene un gato,

lo lava, lo peina

y lo deja muy guapo

ADIVINANZAS

Por el agua va y sirve para viajar

(el barco)

Puede volar y sirve para viajar

 (el avión)

  AULA 0-2 AÑOS

Unidad 3: Posa ve cosas

  

EL CARACOL

Cara col, col, col

saca los cuernos al sol

que tu padre está en la lechuga

y tu madre está en la col.

LOS POLLITOS

Los pollitos dicen

pío, pío, pío,

cuando tienen hambre,

cuando tienen frío.

GRANDE-PEQUEÑO

Grande, grande,

soy un gigante,

pequeño, pequeñito,

soy un enanito.

¿QUÉ DICEN?

Cua, cua dice el pato

guau, guau dice el perro

y miau dice el gato

EL PAN

Con mi papá

compro el pan

y después…

¡a merendar!

23 de abril DIA DEL LIBRO

Celebraremos el Día del Libro, elaborando con nuestros pequeños lectores un diploma

"PREMIO DON QUIJOTITO"

Será una semana de cuentos y de imaginación en la guarde.....

Claves indispensables a la hora de poner límites

 CLAVES INDISPENSABLES A LA HORA DE PONER LÍMITES

1. Claridad de los mensajes. Al poner límites, debemos utilizar oraciones cortas y asegurarnos de que el mensaje resulta claro. Debemos pedir al niño/a que repita lo que se le ha dicho para reforzar el mensaje.

2. Firmeza en las decisiones. Propongamos límites como decisiones ya tomadas. Si lo hacemos en tono de pregunta o sugerencia, el niño/a será quien elija. Somos los adultos los que sabemos lo que es mejor para el/ella.

3. Desaprobar la conducta, no al niño/a. Los hijos deben comprender que más allá de sus conductas, prevalece el amor de sus padres. Debemos descalificar la conducta inapropiada sin humillar al niño/a.

4. La importancia de dar razones. Ofrecer argumentos o razones que justifiquen un límite a nuestros hijos/as dará coherencia a nuestros actos y pensamientos.

5. Suele ser frecuente acompañar los límites con  imposiciones “no hagas”, “no toques”. Sería bueno plantearlos en términos positivos: “mejor hazlo así”.

6. Aprender de aquello que han hecho de forma inadecuada, reparar. Que todo tenga una consecuencia natura. Si por ejemplo se les cae un vaso de agua y ensucian el suelo, lo natural sería el recoger el agua; o si rompen el juguete de su hermano deberíamos inducirlos a arreglarlo. REPARAR EL ERROR.

Las emociones

LAS EMOCIONES

Las emociones constituyen uno de los pilares fundamentales del ser humano, pues determinan el comportamiento y la capacidad de aprendizaje. Una adecuada educación emocional propicia el bienestar, la salud y previene dificultades en el desarrollo, afianzando la formación de una personalidad equilibrada; expresar y controlar las emociones es un objetivo educativo básico que favorece el proceso de desarrollo.

Educar emocionalmente significa aceptar las emociones, sentir empatía hacia los demás, ayuda a identificar y a nombrar el sentimiento que se experimenta, ayuda a poner límites, enseña formas aceptables de expresión y de relación con los demás, enseña a quererse y aceptarse a uno mismo, a respetar a los demás y ayuda a proponer estrategias para resolver problemas.

Una de las labores de la escuela y de la educación es transmitir valores que permitan a niñas y niños sentirse más felices con ellos mismos y con los demás; otra es proponer alternativas que cooperen en el desarrollo de la identidad personal y enseñar a actuar con autonomía y responsabilidad social.

LA ALEGRÍA

La alegría es una emoción que experimentamos cuando vivimos momentos agradables o nos suceden acontecimientos personales favorables. La risa es positiva para nuestro estado físico y psicológico.

Beneficios de estar alegre y de sentir alegría:

- Desde el punto de vista biológico, el hecho de estar alegre combate el estrés y mejora el tono general del ser humano, favoreciendo las defensas del organismo frente a las enfermedades.

- Ayuda al proceso de aprendizaje y a la socialización, dado que un entorno amable hace que los niños y las niñas aprendan con más facilidad.

- Ser alegres y positivos nos ayuda incluso a superar la adversidad. Cualquier obstáculo o contrariedad ha de ser sentido como un reto, no como una barrera infranqueable, y la alegría contribuye a que veamos así los obstáculos.

- La alegría anima a jugar en el sentido amplio de la palabra y a ser creativo, permita el desarrollo y el entrenamiento de las habilidades físicas, psicológicas e intelectuales y también de las habilidades sociales necesarias para el crecimiento personal y el establecimiento de bases para la amistad.

Un sencillo ejercicio para reconocer la alegría

JUAN ESTÁ CONTENTO…..

¿Cómo lo sabe él?

Se ríe mucho            Está muy feliz                      Se lo pasa bien                    

Disfruta con lo que hace                Está satisfecho

¿Qué hace y dice para expresar su alegría?

¡Qué bien me lo estoy pasando!                ¡Me encanta!             ¡Qué chuli!

¡Me gusta!                 ¡Que divertido!

¿Cómo lo sabemos nosotros?

Sonríe            Se ríe a carcajadas             Los ojos le brillan

Abre mucho los ojos                       Salta y mueve las piernas

Estira las manos y eleva los brazos

Palabras relacionadas con la alegría que nos dan pistas para reconocerla:

También estoy alegre cuando me siento….

FELIZ

DIVERTIDO/A

ENTUSIASMADO/A

JUGUETON/A

ANIMADO/A

ENCANTADO/A

LA TRISTEZA

La tristeza es una emoción que aparece cuando algo o alguien que nos gusta, o que queremos se aleja, desaparece o no está con nosotros.

 Hacer frente a la tristeza

Conviene que los niños/as aprendan a identificar y a ser capaces de exteriorizar la tristeza de forma natural. El llanto no es solamente una expresión propia de personas con mayor sensibilidad. Es importante que se den cuenta de que, cuando estamos tristes, disminuyen nuestras ganas de hacer cosas, nuestra energía y nuestro entusiasmo. Siempre estamos tristes por alguna razón, por algo que ha sucedido en nuestras vidas, ya sea a nivel social, personal, físico… Sentir tristeza o estar tristes no es malo.

A veces la tristeza tiene una duración corta, simplemente se trata de un simple disgusto o de una desilusión y podemos superarla cambiando el sentimiento negativo por uno positivo. Pero, en otras ocasiones, la tristeza se vuelve duradera y está presente en nuestro día a día. Entonces debemos tomar medidas, porque esa es una señal de la existencia de una situación que no hemos resuelto.

¿Cómo superar la tristeza?

- A través del llanto. El llanto nos permite sacar de nuestro interior las energías negativas y evita que se queden a vivir dentro de nosotros. Nos renueva y nos purifica.

- Compartir lo que te preocupa. Poder compartir con otras personas nuestro malestar o, sencillamente, aceptar su compañía, para no estar solos, alivia nuestro disgusto y hace que nuestro estado de ánimo mejore.

- Haz un paréntesis. Tener la oportunidad de descansar y alejarse de las preocupaciones que nos pesan, cambiar de ambiente y de entorno durante unos días nos liberará de las cargas que nos impiden estar más animados.

Pero también la tristeza puede aportar algunas cosas buenas, dado que puede servir como una señal que atraiga a los demás para que nos ayuden. Por otra parte es útil para tomar conciencia de uno mismo y autoevaluarse, reflexionando sobre algunas cuestiones más íntimas que nos ayudan a conocernos mejor.

Un sencillo ejercicio para reconocer la tristeza

JUAN ESTÁ TRISTE……

¿Cómo lo sabe él?

Está desmotivado                Está desilusionado             Tiene ganas de llorar

Le parece que todo le sale mal                  Se siente solo

¿Qué hace y dice para expresar su tristeza?

Estoy tiste                No me quiere nadie         No tengo ganas de hacer nada

No quiero jugar                    Todo me sale mal                 No puedo

¿Cómo lo sabemos nosotros?

No sonríe         No quiere hablar               Llora               No quiere jugar

Suspira                      No hace mucho caso                       Baja la vista

Palabras relacionadas con la tristeza que nos dan pistas para reconocerla:

También estoy triste cuando me siento…

AFLIGIDO/A

NOSTÁLGICO/A

DESGRACIADO/A

MELANCÓLICO/A

DESALENTADO/A

APÁTICO/A